都是一场调研
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针对这些问题,孩子们自行设计问卷,开展详实的调研,并最终得出答案
以去年的“老街探幽”为例,活动启动,孩子们先要利用一星期的课余时间,收集柯桥区及周边老街的相关资料接下来,还要花一节课的时间,确定各自想调查研究的问题这个过程,包括整理资料、制作课件、分析研究再接下来,由孩子们自行设计实践调查方案,确定出行时间、方式,安全注意点,并在课堂上交流汇报,形成方案这时,绍兴市国家税务才正式进行实地调查,孩子们几人一组,在家长的陪同下,花半天或一天甚至更多的时间,进行实地采访,并作好调查记录然后,再花一两节课的时间,在朱老师的指导下,孩子们学写调查报告再利用一个星期的课余时间,对调查报告进行评比展示,并回顾总结“老街探幽”活动的得失
从教初期,朱胜阳在湖塘工作那时学校开展“故乡行”社会实践活动,后来又组建越文化博物馆,他也是这些活动的参与者之一当时,朱胜阳就想,绍兴历史文化悠久,人文荟萃,是一个天然博物馆,如果能把越文化进行梳理,带孩子们一起参与,做深做细,那么对孩子们来说,一定受益匪浅
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刚开始实施“找回鉴湖”课题时,朱胜阳都亲自带队,后来把陪同考察的任务交给了孩子的家长,让孩子们利用平时假期,边游边学如此,还增进了家长与孩子间的互动
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发现每一名孩子
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也是在那一段时间,朱胜阳偶然读到作家王旭烽写的《走读浙江》,这会,他一下子茅塞顿开:可以“走读浙江”,为什么不能“走读绍兴”呢?自己这一个班,一共有47名孩子,其中本地孩子与外地孩子差不多现在大部分孩子,平时除了上学,就是去培训班或者宅在家里,极少有机会真正了解他们生活的这个城市都说一方水土养一方人,我们有这么好的条件,为什么不带孩子们出去走走呢?不如每个学期带孩子们走读当地的文化古迹,一个个实地考证过去,回来再梳理、分析、讨论、总结,6个学期下来,一定可以让孩子们对绍兴有一个系统的认识
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花3年时间“走读绍兴”
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都那么优秀
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由此,朱胜阳开始着手制订“走读绍兴”系列活动计划他针对不同的年级,先列出了“找回鉴湖”、“运河古韵”、“老街探幽”等不同主题的社会实践活动其中“找回鉴湖”这一主题,分两次完成,一个是针对四年级的学生,让孩子们实地考察鉴湖,并查找与鉴湖相关的故事另一个是针对六年级的学生,让孩子们更深层次欣赏鉴湖,查找吟诵与鉴湖相关的诗歌,了解鉴湖在“浙东唐诗之路”的地位和影响
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世界那么大,我想去走走!这话也许很多人都听过,而很多却并不知道应该怎么走?柯桥区实验小学一位教师给出了一个很好的答案
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本报记者 陶晓宇
图片来自“走读绍兴”课题集
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柯桥实验小学有位教师叫朱胜阳,花3年的时间,带班里的学生“走读绍兴”,让本地的孩子认识了家乡,让外地的孩子融入了绍兴,学生、家长纷纷为之点赞,业内人士也称其具有普遍适用价值前不久,他的这一“走读绍兴”课题还在省里立项,而他也因此广受关注
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每次走读
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今年38岁的朱胜阳是实验小学六(4)班的班主任,教孩子们语文这个班的孩子,从四年级朱老师接手起,每个学期都会开展一个“走读绍兴”的系列主题活动
别看孩子们年龄小,但思考的是大问题记者看到,五(4)班菊花小队的问题是:当年如此绍兴市政府热闹繁华的柯桥老街怎么会衰落的呢?而兰花小队的调研报告中提出:柯桥老街未来到底会是什么样?是就此衰亡,还是获得重生?
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后来,朱胜阳与浙江平湖绍兴市人民政府的钱锋老师交流中获悉,他们学校每年都会开展一次“毕业成长夏令营”,即带孩子们出去游玩,但游玩的过程中要用心去发现、学习说者无心,听者有意,他心头一亮:这种寓教于乐的游学模式太好了!
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其实,对孩子们来说,每次“走读绍兴”都是一场深入的调研,需要投入大量的精力
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